2018安徽教师资格证—《高中美术课程标准(实验)》必考十道题

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《高中美术课程标准(实验)》必考十道题

　　1.高中美术课程有哪些价值?

　　(1)陶冶审美情操，提高生活品质;

　　(2)传承文化艺术，弘扬人文精神;

　　(3)激发创新精神，增强实践能力;

　　(4)调节心理状态，促进身心健康;

　　(5)拓宽发展空间，助益人生规划。

　　2.谈一谈为什么高中美术课要传承文化艺术，弘扬人文精神?

　　我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化。美术是人类文化的重要组成部分，美术课程具有传承文化艺术的功能。

　　普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。

　　3.为什么高中的美术学习能够调节学生心理状态，促进其身心健康?

　　美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功感和自信心，具有促进人际交流，释放紧张或消极情绪，增强身心健康的作用。普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力;获得成功体验，增强自信，升华情感;促进交流，沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。

　　4.高中美术课程基本理念是什么?

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　　(1)体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求;

　　(2)拓宽美术视野，尊重世界多元文化;

　　(3)注重学习方法和过程，提高美术素养;

　　(4)强调创新精神，培养解决问题的能力;

　　(5)提倡质性评价，促进个性发展。

　　5.高中美术课程是如何体现时代性、基础性和选择性的?

　　普通高中美术课程要适应时代发展的要求，增设反映美术学科发展成果的现代设计、现代媒体艺术等内容;注重对美术语言以及美术的发展规律等基础性内容的学习;充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，实行学分制，鼓励学生自主选择，为个性发展拓展空间，满足学生多样发展的需求。

　　6.高中美术课程的设计思路是什么?

　　(1)设置学习模块，提供多种选择机会，内容包括美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术。

　　(2)实行学分制管理，保证基础，力争拓展。

　　(3)注重可行性，适应不同学校的美术教学条件。

　　(4)传承民族文化，反映学科最新发展。

　　7.高中美术课程的总目标是什么?

　　以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧;学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念;理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中;养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。

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　　8.高中的美术鉴赏课有哪些学习活动建议?

　　(1)鉴赏中外优秀的传统艺术作品、具有时代特色和文化内涵的美术作品以及与生活经验相关联的美术作品。

　　(2)学习美术鉴赏的基本方法，联系文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征。用美术术语描述以及通过造型、表演等多种方式表达对艺术作品的感受与理解。

　　(3)进行自主学习、研究性学习与合作学习，通过包括网络在内的多种途径收集与美术相关的文字、图像等资料，并运用于鉴赏学习活动。

　　(4)充分利用当地的文化资源和自然资源，参观美术馆、博物馆、艺术作坊等，调查、考察美术现象，并写出考察报告。

　　9.美术鉴赏课有哪些成就标准?

　　(1)积极参与美术鉴赏活动。

　　(2)懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。

　　(3)运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。

　　(4)知道中外美术的主要风格、流派，描述中外美术发展的大体脉络。

　　(5)理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。

　　(6)热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。

　　10.高中美术课程对于学生的学习有哪些评价建议?

　　(1)根据《课程标准标准》、教学实际和学生的情况，制订具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。

　　(2)提倡多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。

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　　(3)注重表现性评价。运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。

　　(4)注重质性评价，提倡成长记录评定。

　　(5)采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。

　　【教学设计范例二·高中】

　　《白文印临摹练习》

　　要求：

　　做到文本格式规范，具备基本要素。

　　恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。

　　合理的设计学习活动和作业要求。

　　设计三个课堂提问。

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　　白文印临摹练习

　　课型：新授课

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：学生能够分析范本的艺术特色，熟练运用材料和工具，掌握临摹步骤，学会临摹白文印作品。

　　2、过程与方法目标：通过观摩、分析和临摹白文印的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　3、情感态度与价值观目标：感受中国汉字艺术的独特魅力，热爱优秀的传统文化，热爱艺术，陶冶情操，增强对中国传统文化的认同和理解。

　　教学重难点：

　　教学重点：掌握白文印的临摹步骤并能临摹出一方印章。

　　教学难点：体会范本的艺术特色及熟练运用刀法。

　　教学方法：

　　示范教学法、观察法、练习法

　　教学过程

　　(一)导入

　　通过展示的2008年北京奥运会的会徽“京”，请学生来判断这是一方朱文印还是白文印，由此导入课题。用生活中最常见的印章，有助于激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。

　　(二)新授

　　1.回顾旧知

　　教师：引导学生回顾白文印和朱文印的相关知识，提出问题：白文印和朱文印的的区别是什么?

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　　生：回顾白文印和朱文印的区别，明确本节课的临摹对象，探讨篆刻需要用到的工具材料，学生能够明确每一个工具的作用。

　　2.初步感知白文印

　　教师：选择从汉印入手，给学生出示一方典型的汉代官印——“军曲侯印”。引导学生思考：“谁能来谈一谈这方印章的艺术特色?”

　　学生：以小组合作的方法，从汉印的艺术风格方面来赏析这方印章，并回答问题。

　　3.探讨白文印技法

　　教师：出示事先准备好的范本“军曲侯印”，请同学们结合书本内容以及课前搜集到的资料，探究一下问题：

　　问题1：“军曲侯印”四字篆书的篆法和笔顺是什么?

　　问题2：范本“军曲侯印”在临摹过程中可以运用到的刀法有哪些?

　　学生：以四人为以小组，结合范本及资料进行探究，并回答问题。

　　4.教师示范

　　①描摹印稿：先将临摹范本按石章印面大小描摹在透明薄纸上，写成正书印稿。将反书印稿认真摹写到磨平的石章印面上。

　　②镌刻：用冲刀法将印面上的反书字迹刻掉，保留空白处。先刻笔画的一边，然后将印面调转方向，沿笔画的另一边再刻一刀，将笔画墨迹完全刻掉。这种在笔画两侧一来一往两刀刻成一个笔画的刻法称为双刀刻法。

　　(牢记冲刀法的技巧要领：下刀时刀尖与石面的夹角以30°为宜，角度过小入石太浅，容易滑刀伤手，角度过大则入石太深，难以推刀向前行进。在笔画两端和转折的地方，可以适当保留刀刻的痕迹，不必追求过分整齐光滑。笔画的粗细轻重也应像范本一样有自然的差别变化，不宜太均匀僵化。)

　　③修补：将刻完的印面蘸少许印泥先在薄宣纸上钤出印拓，然后与范本对照。如有不理想的地方可以稍加修补。补刀时要像初刻一样，力求刀法完整流畅，切忌修改过多或对某一细节反复修饰，否则越修越坏。

　　④钤盖印拓：将刻好的印面均匀蘸满印泥，然后在平坦的薄宣纸上钤盖成印拓。

　　5.课堂练习

　　请学生选择课本上参考范本中的一方进行临摹练习。在练习过程中注意临摹顺序，牢记刀法的要领，注意提醒学生注意手指，防止受伤。教师做巡回指导。

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　　6.展示评价

　　鼓励学生将所做印稿置于展示台上。学生互相之间可以互相欣赏，分享临摹感受，引导学生从篆法、刀法、章法三个方面进行点评。最后教师会做总结性评价，以鼓励性评价为主，培养学生练习的兴趣。

　　7.小结拓展

　　由学生来总结本节课所学重难点。

　　鼓励学生课下尝试其他风格的白文印的临摹练习。

　　板书设计

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（编辑：安庆华图）